面對外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）