A.語(yǔ)音教學(xué)時(shí)可以利用吹蠟燭吹紙片的方法幫他們感受送氣不送氣的區(qū)別
B.教授泰國(guó)學(xué)生的時(shí)候我們可以采取一樣的教學(xué)方法
C.分班把“亞洲臉”的同學(xué)分在一起是不合適的
D.漢語(yǔ)有自己的特點(diǎn)，教授外國(guó)學(xué)生時(shí)應(yīng)該從外國(guó)學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)出發(fā)，而不是中國(guó)人的心理特點(diǎn)出發(fā)
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最新試題
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。
試分析偏誤的來(lái)源。
精講多練的教學(xué)原則主要指（）
第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。
下面不屬于語(yǔ)言技能類教材的是（）。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。
從課程設(shè)置的角度看，《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類的教材屬于（）。