道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。

社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。

教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。

道德信念是道德品質(zhì)的核心。

對(duì)教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是（）

有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

“價(jià)值”這個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。

被稱為“新科技時(shí)代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學(xué)的“新倫理”的是（） 

與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，以下說法錯(cuò)誤的是（）