與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，以下說法錯(cuò)誤的是（） 

有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。

公民道德是師德教育的底線。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。

崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

教師的道德養(yǎng)成在師德轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在品質(zhì)的中起著重要作用。

教師的人格僅僅是一個(gè)個(gè)人問題。

引用未成文的口語(yǔ)實(shí)錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。

社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。