在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計，即（）

皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

“學為人師，行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響？（）

根據科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

根據埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。

根據動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）

當大學生的學習出現不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

高校教師的職業(yè)角色不包括（）