單項選擇題在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。
A.基本原理
B.變式
C.概念
D.教材結構
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1.單項選擇題主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是（）。
A、眼睛
B、耳朵
C、鼻子
D、舌
2.單項選擇題在幾種重要的學習理論中，認知—結構論是（）提出的。
A.布魯納
B.苛勒
C.桑代克
D.奧蘇伯爾
3.單項選擇題在教師發(fā)展水平中，不包含（）階段。
A.新手型教師
B.熟手型教師
C.資深型教師
D.專家型教師
4.單項選擇題下位學習、上位學習和并列結合學習實際上是知識（）的三種模式。
A.接受過程
B.認知過程
C.同化過程
D.學習過程
5.單項選擇題對于熟手型教師特點描述不準確的是（）。
A.對所教學科知識很熟悉
B.積累了大量教學經(jīng)驗
C.可以將學科知識和教學方法相融合
D.富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問題
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題