單項選擇題韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。
A.能力
B.努力
C.難度
D.運氣
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4.單項選擇題概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家（）提出。
A.桑代克
B.布魯納
C.賈德
D.奧蘇貝爾
5.單項選擇題有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。
A.直接的近景性動機
B.間接的近景性動機
C.直接的遠景性動機
D.間接的遠景性動機
最新試題
聯(lián)系教學實際，談?wù)勅绾未龠M學生的學習遷移。
題型：問答題
（）通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務(wù)的愿望或傾向。
題型：填空題
學習動機是由學習需要和（）兩個基本成分構(gòu)成。
題型：填空題
奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即（）、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。
題型：填空題
結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學生的學習動機？
題型：問答題
根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為（）。
題型：多項選擇題
元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。
題型：判斷題
（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。
題型：填空題
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
題型：問答題
（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。
題型：填空題