只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。

（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

學習動機是由學習需要和（）兩個基本成分構(gòu)成。

他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為（）。

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為（）。

由于外部誘因引起的學習動機稱作（）。

一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。

相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。這是（）的觀點。