A.消退
B.懲罰
C.負(fù)強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
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A.外部強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.積極強(qiáng)化
A.替代強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.精神強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨(dú)立性
D.思想的開(kāi)放性
A.主導(dǎo)者
B.參與者
C.助產(chǎn)士
D.權(quán)威者
A.條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化
B.新的S－R聯(lián)結(jié)是否形成
C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前
D.強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)
最新試題
當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。
班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分（）、（）、自我強(qiáng)化。
下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。
一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫(xiě)“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）
古時(shí)對(duì)“戴罪立功”的犯人一般會(huì)“從輕發(fā)落”是（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）
加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有（）、心智技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。
簡(jiǎn)述建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。
嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。