A.言語(yǔ)信息
B.態(tài)度
C.動(dòng)作技能
D.心智技能
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A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣成自然
A.準(zhǔn)備率
B.聯(lián)結(jié)率
C.效果率
D.練習(xí)率
A.理解
B.記憶
C.建構(gòu)
D.運(yùn)用
A.敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射
B.碰到燙的東西，趕緊縮回手來(lái)
C.在屋內(nèi)感覺(jué)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離去
D.害怕見(jiàn)生人不敢上街
最新試題
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為（）
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過(guò)程。
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。
桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過(guò)程。
奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)習(xí)是（）
羅杰斯認(rèn)為在教學(xué)中，教師的角色是（）
加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。
有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）