依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

瑞士教育家（）第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”。

簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，而這個科學(xué)基礎(chǔ)就是（）。

1903年，心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克被稱為（）。

俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

教育心理學(xué)對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。

簡述如何促進學(xué)習(xí)的遷移。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。