關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？

知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）

（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

可以借助三種形式來表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

當(dāng)今，學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是（）

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）

組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。

在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是（）