根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）。

柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習俗水平包括（）。

根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期？（）

道德兩難故事法是（）的實驗研究中運用的一種方法。

兒童品德形成的關鍵是（）。

柯爾柏格認為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展。

道德評價能力是道德認識發(fā)展的標志，中學生道德評價能力的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）。

小青經常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結果，而不是考慮主觀動機。

中學生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？