A.從他律到自律
B.從結(jié)果到動(dòng)機(jī)
C.從片面到全面
D.從態(tài)度到行為
E.從對(duì)人到對(duì)己
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A.好孩子定向
B.權(quán)威定向
C.社會(huì)輿論定向
D.懲罰定向階段
E.尋求快樂(lè)定向
A.認(rèn)知
B.圖式
C.同化
D.順應(yīng)
E.平衡
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.自律道德階段
D.公正道德階段
E.無(wú)道德規(guī)則階段
A.懲罰與服從
B.相對(duì)功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
A.道德認(rèn)知水平的提高
B.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)
D.道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
最新試題
柯?tīng)柊馗裾J(rèn)為道德發(fā)展依賴(lài)個(gè)人的（）的發(fā)展。
中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。
兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
采用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是（）。
采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是（）。
規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（）。
態(tài)度改變和品德形成的階段可劃分為（）。
柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段中的習(xí)俗水平包括（）。
學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。
柯?tīng)柌裱芯康赖虏捎玫氖牵ǎ?/p>