學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。

智力技能形成的階段有（）。

能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型：（）。

習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。

根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)方式，可將技能分為（）和（）。

（）是指通過練習(xí)而形成的，趨于完善化的、自動(dòng)化的活動(dòng)方式。

為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫做（）。

打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

根據(jù)主體對(duì)外部條件的利用程度，動(dòng)作技能可分為（）。

加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。