A.馮特的歸因理論
B.海德的歸因理論
C.韋納的歸因理論
D.弗洛伊德的歸因理論
E.凱利的歸因理論
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A.進(jìn)食需要
B.交往需要
C.飲水需要
D.睡眠與覺(jué)醒的需要
E.性需要
A.能力
B.努力
C.運(yùn)氣
D.任務(wù)難易
E.教師
A.能力
B.努力
C.運(yùn)氣
D.任務(wù)難易
E.教師
A.強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.好奇的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
E.附屬的內(nèi)驅(qū)力
A.效果強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.間接強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
E.自我強(qiáng)化
最新試題
教師的教學(xué)效能感包括()。
教師可以采取的,影響學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因的行為不包括()
個(gè)人對(duì)于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事力求達(dá)成的欲望指的是()
動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力,其理論為()
根據(jù)維納的觀(guān)點(diǎn),影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
成敗歸因理論是由()國(guó)心理學(xué)家()提出的。
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點(diǎn)是()
按照馬斯洛的需要層次理論,人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí),只有低級(jí)需要完全得到滿(mǎn)足后,才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。
()把人的需要分為七個(gè)層次,認(rèn)為基本需要得以滿(mǎn)足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
動(dòng)機(jī)理論有()