A.科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一
B.內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一
C.形式與實質(zhì)統(tǒng)一
D.教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一
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A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)年編制
C.課時分配
D.學(xué)生興趣
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)課程
D.教學(xué)大綱
A.課程表
B.教科書
C.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度
D.教學(xué)大綱
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.工具型課程
A.教學(xué)科目的設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時分配
D.學(xué)年編制、學(xué)周安排
最新試題
我國中學(xué)課程設(shè)計主要以（）的方式表現(xiàn)。
教師對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評定學(xué)業(yè)，所依據(jù)的基本宗旨是（）
學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）
泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是（）。
教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的（）
以下哪一項不屬于教科書編制的要求（）
課程文件的三個層次是（）。
過程模式的提出者是（）
課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。
課程設(shè)計的第一個層次是（）