A.課程計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教科書
E.教學(xué)目標(biāo)
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A.課程目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教材
E.課程評價(jià)
A.國家政治發(fā)展的需要
B.國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
C.國家文化發(fā)展的需要
D.學(xué)生年齡特點(diǎn)
E.國家科技發(fā)展的需要
A.考慮到教師的意愿
B.保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性
D.保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡
E.考慮學(xué)校和地方的特色
A.現(xiàn)代教學(xué)理論
B.系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法
C.教學(xué)的實(shí)際需要
D.學(xué)生的特點(diǎn)
A.內(nèi)容模式
B.系統(tǒng)分析模式
C.目標(biāo)模式
D.過程模式
E.手段模式
最新試題
過程模式的提出者是（）
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為（）。
泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）。
教學(xué)計(jì)劃是課程文件的重要內(nèi)容之一，其應(yīng)解決的中心問題是（）
學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）
課程計(jì)劃的制定最終取決于（）
課程文件的三個(gè)層次是（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是（）
我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）。