強(qiáng)化在行為塑造中具有重要作用。

多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述？（）

第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。

提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。

《愛(ài)彌兒》是（）的教育著作。

教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)的教育、（）教育和（）教育。

教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克。