受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄?/p>

教育的整個(gè)過(guò)程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。

我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。

在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。