教育生物起源論的代表人物是（）。

“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的？（）

“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。

“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。

“拔苗助長”違背了人發(fā)展的（）。

機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后。可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。

智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（）。

“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。