單項選擇題教育生物起源論的代表人物是（）。
A.孟祿
B.霍爾
C.利托爾諾
D.華生
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1.單項選擇題衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是（）。
A.文化教育
B.科技發(fā)展
C.計劃生育的實施狀況
D.基礎教育的狀況如何
2.單項選擇題現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。
A.科技進步
B.生產(chǎn)發(fā)展水平
C.政治需要
D.產(chǎn)業(yè)革命
3.單項選擇題“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調(diào)（）。
A.教師的權威
B.榜樣的作用
C.領導的權威
D.社會的作用
4.單項選擇題“拔苗助長”違背了人發(fā)展的（）。
A.平衡性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
5.單項選擇題（）會影響各級各類學校在教育結構中的比例。
A.人口的性別結構
B.人口的年齡結構
C.人口的文化結構
D.人口的階級結構
最新試題
人一方面的機能受損甚至缺失后，其他方面的機能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。
題型：單項選擇題
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。
題型：單項選擇題
英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。
題型：單項選擇題
教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。
題型：單項選擇題
掌握知識是發(fā)展智力的（）。
題型：單項選擇題
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。
題型：單項選擇題
“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的？（）
題型：單項選擇題
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
馬克思說：“搬運夫和哲學家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說明（）。
題型：單項選擇題