單項選擇題（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F(xiàn)實。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
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1.單項選擇題口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。
A.導向功能
B.激活功能
C.調節(jié)與維持的功能
D.強化功能
2.單項選擇題小學低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。
A.復制性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.具體性
3.單項選擇題構成教育活動的基本要素是（）。
A.教師、學生、教材
B.教師、學生、教學內(nèi)容
C.教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D.教育者、受教育者、教育環(huán)境
4.單項選擇題“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.個別差異性
5.單項選擇題“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”這是（）的言論。
A.盧梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
最新試題
“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光努力學習。這種行為屬于意志品質的（）。
題型：單項選擇題
“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
5歲的玲玲想吃糖，她認為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）
題型：單項選擇題
狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學者是（）。
題型：單項選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（）。
題型：單項選擇題
機體某一方面的機能受損甚至缺失后。可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題
“教育萬能論”的代表人物是（）。
題型：單項選擇題
關于教育起源問題上，心理起源論者所強調的是（）。
題型：單項選擇題
個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。
題型：單項選擇題