“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。

“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

狼孩的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。

小學(xué)低年級(jí)兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。

精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。

美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。

馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。

“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。