養(yǎng)老護(hù)理員要了解老年人的心理情況，減少因心理壓力帶來(lái)的生理變化。

老年人確實(shí)遇到自己認(rèn)為合適的對(duì)象，應(yīng)鼓勵(lì)他們結(jié)合，共同走完孤獨(dú)的晚年。

康復(fù)不僅針對(duì)病殘者、老年人，而且服務(wù)于健康和亞健康人群。

老年人遇到不公正待遇或挫折時(shí)，表現(xiàn)為心情逐漸平復(fù)是心理健康的表現(xiàn)。

演示是教師在課堂上，將技能操作的課程內(nèi)容邊操作邊向?qū)W員講解。

年齡、資歷、成就、技術(shù)等都會(huì)使老年人自卑。

養(yǎng)老護(hù)理員要主觀評(píng)估老年人一般情況及完成慢跑的可能性。

一般為每一位學(xué)員技能操作考核評(píng)分的教師為一人。

娛樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中老年人是主角。

大的社會(huì)生活事件可對(duì)老年人造成身心損害。