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A.從量的研究轉(zhuǎn)向質(zhì)的研究
B.從靜態(tài)研究轉(zhuǎn)向動態(tài)研究
C.從形式研究轉(zhuǎn)向功能研究
D.從理論研究轉(zhuǎn)向?qū)嶋H研究
A.高科技經(jīng)濟
B.道德經(jīng)濟
C.創(chuàng)新經(jīng)濟
D.全球化經(jīng)濟
A.以學(xué)生為本位
B.以學(xué)生的個性發(fā)展為本位
C.以學(xué)生的可發(fā)展性為本位
D.以大眾教育為本位
A.世界是綜合的
B.解決實際問題需要綜合的知識和能力
C.分析的方法已經(jīng)過時
D.專門化人才的培養(yǎng)已經(jīng)過剩
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段,以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實?()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認識。()