A.從量的研究轉(zhuǎn)向質(zhì)的研究
B.從靜態(tài)研究轉(zhuǎn)向動態(tài)研究
C.從形式研究轉(zhuǎn)向功能研究
D.從理論研究轉(zhuǎn)向?qū)嶋H研究
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A.高科技經(jīng)濟(jì)
B.道德經(jīng)濟(jì)
C.創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)
D.全球化經(jīng)濟(jì)
A.以學(xué)生為本位
B.以學(xué)生的個性發(fā)展為本位
C.以學(xué)生的可發(fā)展性為本位
D.以大眾教育為本位
A.世界是綜合的
B.解決實際問題需要綜合的知識和能力
C.分析的方法已經(jīng)過時
D.專門化人才的培養(yǎng)已經(jīng)過剩
A.教師團(tuán)隊
B.學(xué)校
C.學(xué)生學(xué)習(xí)
D.學(xué)校文化
A.北京大學(xué)
B.清華大學(xué)
C.復(fù)旦大學(xué)
D.南開大學(xué)
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。