A.學校環(huán)境
B.辦學條件
C.學校文化
D.教師隊伍
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A.學習
B.素質(zhì)教育
C.教育
D.綜合教育
A.問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
B.創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是問題意識、問題能力的基礎(chǔ)
C.有問題就一定有創(chuàng)造,沒有問題就一定沒有創(chuàng)造
D.問題意識與身俱來,但問題意識的日漸淡化往往與不恰當?shù)慕逃龖B(tài)度有關(guān)
A.《明天的教師》
B.《關(guān)于教師地位的建議》
C.《以21世紀的教師裝備起來的國家》
D.《學習---財富蘊藏其中》
A.孔子
B.赫爾巴特
C.柏拉圖
D.斯賓塞
A.批判精神
B.創(chuàng)新能力
C.實踐能力
D.綜合素質(zhì)
最新試題
教育學對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學校教育而言的。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。()
直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象,因此,教學中直觀教學手段用得越多越好。()
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
在我們身邊,那些沒有接受過學校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段,以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實?()