單項選擇題課堂問題行為的程度以（）。
A.輕度為主
B.中等程度為主
C.重度為主
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1.單項選擇題課堂問題行為具有（）。
A.普遍性，危害性
B.普遍性
C.危害性
2.單項選擇題馮維等提出初中生常見的問題行為可歸為：學習問題，交往問題，性格問題，情緒問題，（）。
A.品德問題
B.學校問題
C.社會問題
3.單項選擇題課堂上大多數(shù)的問題行為相對來說都是（）。
A.輕微
B.中等
C.嚴重
4.單項選擇題課堂問題行為按照嚴重程度可分為嚴重破壞性行為、中等程度的問題行為和（）。
A.輕微問題行為
B.別學生的問題行為
C.群體學生的問題行為
5.單項選擇題課堂問題行為按照出現(xiàn)問題行為的主體數(shù)量，可分為個別學生的問題行為、群體學生的問題行為和（）。
A.全班學生的問題行為
B.中等程度問題行為
C.嚴重破壞性行為
最新試題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產生（）。
題型：單項選擇題
教師要謹慎處理學生的（）。
題型：單項選擇題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。
題型：單項選擇題
當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。
題型：單項選擇題