A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德判斷
C.道德情感
D.道德意志
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A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.合作學(xué)習(xí)
C.情境學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.行為改變方法
B.認(rèn)知改變方法
C.情緒改變方法
D.理性情緒方法
A.教學(xué)任務(wù)
B.教學(xué)事項(xiàng)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)過程
A.從自律到他律
B.從效果到動(dòng)機(jī)
C.從獨(dú)立到模仿
D.從全面到片面
A.創(chuàng)造性
B.真創(chuàng)造
C.類創(chuàng)造
D.創(chuàng)造能力
最新試題
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()