我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應社會對應用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）

貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）

我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。

作為高校教師，應該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領域，又關心國家、社會上的各種公共事務，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）

就高校社會服務的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設施對外開放屬于（）

高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有（）

高校教學評價的主要類型有（）

高等學校社會服務的有效形式包括（）

教師教學工作評價的基本方法有（）

與研究中小學教育為主要內(nèi)容的普通教育學相比較，高等教育學的學科特點是（）