單項(xiàng)選擇題就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）
A.人才培養(yǎng)
B.技術(shù)支持
C.資源共享
D.教學(xué)服務(wù)
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1.單項(xiàng)選擇題高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）
A.科研服務(wù)
B.文化傳播
C.安全教育
D.信息咨詢服務(wù)
2.單項(xiàng)選擇題在某高校任教幾年后，劉老師逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，明確了科研方向，期望有更好的發(fā)展，此時(shí)劉老師處在高校教師職業(yè)生涯發(fā)展的（）
A.新手階段
B.提升階段
C.穩(wěn)定階段
D.專家階段
3.單項(xiàng)選擇題入學(xué)時(shí)有些自卑的小王，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)；養(yǎng)成了自尊、自信、自律等良好品質(zhì)，這說明高等教育可以促進(jìn)個(gè)體（）
A.豐富知識
B.提高能力
C.完善人格
D.增強(qiáng)體質(zhì)
4.單項(xiàng)選擇題高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的高低不是簡單地以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的數(shù)量進(jìn)行判斷，也不是以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功與否進(jìn)行評判，而應(yīng)該是以大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所獲得的、以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)提升和職業(yè)精神培育的（）進(jìn)行判斷。
A.技術(shù)技能型人才質(zhì)量
B.高等教育人才質(zhì)量
C.應(yīng)用型人才質(zhì)量
D.工程教育人才質(zhì)量
5.單項(xiàng)選擇題一般情況下一國高等教育的數(shù)量規(guī)模與其學(xué)齡人口的總體數(shù)量成（），同時(shí)也與該國的教育發(fā)展水平密切關(guān)聯(lián)。
A.負(fù)向相關(guān)
B.不相關(guān)
C.正向相關(guān)
D.以上都不是
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怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
題型：多項(xiàng)選擇題
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
題型：多項(xiàng)選擇題
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
題型：多項(xiàng)選擇題
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
高校教學(xué)評價(jià)的主要類型有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
題型：多項(xiàng)選擇題