判斷題教學(xué)目標(biāo)是不可以測度的。
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4.單項(xiàng)選擇題一位教師講初中語文《可愛的草塘》，出示的一個(gè)目標(biāo)為：“體會重點(diǎn)段的含義，了解北大荒草塘的富饒美麗”，這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)有什么問題？（）
A.教學(xué)目標(biāo)片面
B.教學(xué)目標(biāo)忽視差異性
C.教學(xué)目標(biāo)含糊不清
D.誤把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)教學(xué)目標(biāo)
5.單項(xiàng)選擇題一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既要有完成教材規(guī)定的人人必須達(dá)到的目標(biāo)，又要有鼓勵少數(shù)學(xué)生能達(dá)到的發(fā)展性目標(biāo)，還可有允許個(gè)別學(xué)生暫時(shí)先達(dá)到的暫時(shí)性目標(biāo)。這體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的（）原則？
A.整體性
B.科學(xué)性
C.多樣性
D.靈活性
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在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
題型：單項(xiàng)選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
題型：單項(xiàng)選擇題
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
提出程序教學(xué)的教育家是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
題型：單項(xiàng)選擇題
《課程編制》一書的作者是（）
題型：單項(xiàng)選擇題