A.使學(xué)生了解完整的動(dòng)作結(jié)構(gòu)
B.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性
C.言語(yǔ)的合理運(yùn)用
D.智慧技能的類(lèi)化
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A.遺忘是由于頭腦中新舊知識(shí)相互干擾的原因
B.遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果
C.干擾包含前攝抑制和倒攝抑制
D.干擾一旦排除了,記憶就可以恢復(fù)
A.這是對(duì)遺忘原因的最古老的解釋
B.遺忘是由記憶痕跡衰退引起的
C.該理論的代表人物是奧蘇伯爾
D.遺忘是由記憶痕跡隨著時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生的消退引起的
A.通過(guò)教師示范動(dòng)作直接感知形成動(dòng)作表象
B.以視覺(jué)形象為主
C.在頭腦中正確區(qū)分動(dòng)作的內(nèi)部特征、基本概念
D.物質(zhì)外化或物質(zhì)內(nèi)化活動(dòng)階段
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
最新試題
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()