（）是以學(xué)生家長為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。

除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時(shí)停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級(jí)的（）工作。

下列對(duì)教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)

如果兒童在鼓勵(lì)的環(huán)境中長大，那么，他就會(huì)充滿自信。

班會(huì)主要有班務(wù)會(huì)、（）和民主生活會(huì)等幾種形式。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢(shì)。

老師說：“因?yàn)槟闩e手姿勢(shì)不對(duì)，所以我不叫你回答。”