A.對話
B.談話
C.說話
D.講話
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A.情境
B.情景
C.環(huán)境
D.氛圍
A.創(chuàng)設(shè)談話情境→自由交談→拓展談話
B.自由交談→創(chuàng)設(shè)談話情境→拓展談話
C.創(chuàng)設(shè)談話情境→拓展談話→自由交談
D.拓展談話→創(chuàng)設(shè)談話情境→自由交談
A.正式簡短
B.正式冗長
C.隨機(jī)冗長
D.隨機(jī)簡短
A.喜歡用語言與人交往
B.能清楚地說出自己的想法、經(jīng)驗(yàn)
C.愿意傾聽并能理解別人的講話
D.喜歡閱讀畫冊和圖書
A.從聽懂語言意義到運(yùn)用語言進(jìn)行交際發(fā)展
B.幼兒理解語言往往受直接經(jīng)驗(yàn)的影響
C.幼兒理解新的語句常常受事件可能性的影響
D.理解語言易受到語言情境和態(tài)勢語暗示
最新試題
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
3-6歲學(xué)前兒童語法的發(fā)展特點(diǎn)包括：（）
幼兒語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
學(xué)前兒童語言教育的意義有哪些？（）
實(shí)施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）
在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗(yàn)？（）
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認(rèn)識的憑借物進(jìn)行。