作為德性的師德，它的涵義包括（）。
①以德性倫理學為依據，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。
②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。
③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現了教師的中心地位。
④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。

客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。
①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂
②將學生置于主體地位
③以學生為中心設計教學活動
④對學生進行本質性關懷

壓力源可以分為（）。
①預期壓力
②情境壓力
③慢性壓力
④殘留壓力