A.優(yōu)秀的師資隊伍
B.高效的管理體制
C.完善的教學(xué)設(shè)備
D.自由的學(xué)術(shù)氛圍
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A.現(xiàn)代教育觀念
B.創(chuàng)新精神
C.優(yōu)秀的教學(xué)能力
D.高尚的職業(yè)道德
A.堅定立場，把握方向
B.獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人
D.熱愛學(xué)生，以情育人
E.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同育人
F.身正為范，為人師表
A.重金錢、輕事業(yè)
B.講實惠、淡責(zé)任
C.高職稱與實際教學(xué)科研能力不相稱
D.教育觀念有偏差，教育思想有問題
E.過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)模式重灌輸
A.市場經(jīng)濟(jì)條件下市場機(jī)制利益驅(qū)動，在追求金錢過程實現(xiàn)個人價值本身就具有一定的合理性
B.這句話本身就是教師激勵學(xué)生追求財富的一種教育手段。只要出發(fā)點(diǎn)是好的，手段可以不計較
C.高學(xué)歷與財富存在對應(yīng)關(guān)系，它講出了知識的價值
D.講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，意味著目前高校的學(xué)歷教育存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題
E.市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才培養(yǎng)應(yīng)如市場經(jīng)營一樣應(yīng)以利益為導(dǎo)向，以金錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)
A.高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級人才的專門場所，用金錢來衡量學(xué)生人生價值是一種片面的教育理念
B.講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，與教師身份是不適當(dāng)?shù)?。它助長學(xué)生拜金主義行為
C.高校教師應(yīng)安貧樂道，講這種話，有失體面
D.這是講究利益，過分功利的思想，它十分不利于大學(xué)生成才成長
E.反映出社會對當(dāng)前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿
最新試題
盡管學(xué)生都是不同的個體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
莊子強(qiáng)調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。
實踐證明，學(xué)校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）
尊崇、熱愛教師崗位，實現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。