單項(xiàng)選擇題2011年4月4日,北師大教授董藩發(fā)微博稱,高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。并稱在給研究生講課講“當(dāng)你40歲時(shí),沒(méi)有4000萬(wàn)身價(jià)(家)不要來(lái)見(jiàn)我,也別說(shuō)是我學(xué)生?!贝搜砸怀?,立刻在微博上引起巨大爭(zhēng)議。截至昨6日15時(shí),56369名網(wǎng)友參與了鳳凰網(wǎng)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。其中,45.4%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點(diǎn),認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來(lái)衡量學(xué)生的成敗與否,甚至另有24.6%的受訪者明確反對(duì)董藩教授的觀點(diǎn),表示知識(shí)沾上銅臭味是社會(huì)的悲哀。此外,也有25.6%的受訪者認(rèn)同“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”的觀點(diǎn),并解釋說(shuō)財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值,教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。少數(shù)網(wǎng)民對(duì)此持認(rèn)同態(tài)度,并解釋說(shuō)財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值,教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。你覺(jué)得其合理性在于()。

A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下市場(chǎng)機(jī)制利益驅(qū)動(dòng),在追求金錢過(guò)程實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值本身就具有一定的合理性
B.這句話本身就是教師激勵(lì)學(xué)生追求財(cái)富的一種教育手段。只要出發(fā)點(diǎn)是好的,手段可以不計(jì)較
C.高學(xué)歷與財(cái)富存在對(duì)應(yīng)關(guān)系,它講出了知識(shí)的價(jià)值
D.講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”,意味著目前高校的學(xué)歷教育存在相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題
E.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人才培養(yǎng)應(yīng)如市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)一樣應(yīng)以利益為導(dǎo)向,以金錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)


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1.多項(xiàng)選擇題2011年4月4日,北師大教授董藩發(fā)微博稱,高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。并稱在給研究生講課講“當(dāng)你40歲時(shí),沒(méi)有4000萬(wàn)身價(jià)(家)不要來(lái)見(jiàn)我,也別說(shuō)是我學(xué)生。”此言一出,立刻在微博上引起巨大爭(zhēng)議。截至昨6日15時(shí),56369名網(wǎng)友參與了鳳凰網(wǎng)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。其中,45.4%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點(diǎn),認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來(lái)衡量學(xué)生的成敗與否,甚至另有24.6%的受訪者明確反對(duì)董藩教授的觀點(diǎn),表示知識(shí)沾上銅臭味是社會(huì)的悲哀。此外,也有25.6%的受訪者認(rèn)同“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”的觀點(diǎn),并解釋說(shuō)財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值,教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。為什么多數(shù)網(wǎng)民對(duì)此持批評(píng)態(tài)度,認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來(lái)衡量學(xué)生?()

A.高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級(jí)人才的專門場(chǎng)所,用金錢來(lái)衡量學(xué)生人生價(jià)值是一種片面的教育理念
B.講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”,與教師身份是不適當(dāng)?shù)摹KL(zhǎng)學(xué)生拜金主義行為
C.高校教師應(yīng)安貧樂(lè)道,講這種話,有失體面
D.這是講究利益,過(guò)分功利的思想,它十分不利于大學(xué)生成才成長(zhǎng)
E.反映出社會(huì)對(duì)當(dāng)前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿

2.多項(xiàng)選擇題2008年10月28日,中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí),政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室,用菜刀將其砍倒,致其重傷,后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。有目擊者稱,嫌疑人付某砍傷程春明老師后,并未逃離現(xiàn)場(chǎng),而是自己撥打電話報(bào)警。付某隨后被警察帶走。事發(fā)后,有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱,嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系,嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示,據(jù)了解嫌疑人對(duì)此蓄謀已久。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問(wèn)時(shí)說(shuō)“老師應(yīng)當(dāng)為人師表,老師有這種不軌的行為,而學(xué)校又不處理,只能‘殺一儆百’來(lái)解決問(wèn)題。”一時(shí)間,網(wǎng)上議論紛紛,人們不竟要問(wèn),現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了,大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn)?針對(duì)上述案例,高校及教師應(yīng)()。

A.高校應(yīng)建立師德督導(dǎo)巡視組,對(duì)教師師德進(jìn)行定期調(diào)查和反饋并整改
B.教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),做到嚴(yán)格自律
C.高校應(yīng)適當(dāng)縮小規(guī)模,提升教育水平和教育質(zhì)量
D.教師應(yīng)深入學(xué)生生活,細(xì)心觀察,幫助學(xué)生解決問(wèn)題
E.要改變行政主導(dǎo)型的高校教育管理體制,重塑新型的師生關(guān)系

3.多項(xiàng)選擇題2008年10月28日,中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí),政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室,用菜刀將其砍倒,致其重傷,后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。有目擊者稱,嫌疑人付某砍傷程春明老師后,并未逃離現(xiàn)場(chǎng),而是自己撥打電話報(bào)警。付某隨后被警察帶走。事發(fā)后,有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱,嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系,嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示,據(jù)了解嫌疑人對(duì)此蓄謀已久。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問(wèn)時(shí)說(shuō)“老師應(yīng)當(dāng)為人師表,老師有這種不軌的行為,而學(xué)校又不處理,只能‘殺一儆百’來(lái)解決問(wèn)題?!币粫r(shí)間,網(wǎng)上議論紛紛,人們不竟要問(wèn),現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了,大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn)?針對(duì)上述案例,如何改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育?()

A.改變輕視思想政治教育的觀念,堅(jiān)持育人為本,德育為先的原則
B.更新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容,提高思政課實(shí)效性,使之更貼近大學(xué)生生活實(shí)際
C.加強(qiáng)大學(xué)教師隊(duì)伍的師德培訓(xùn),突出教師要教書育人、為人師表
D.要形成全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生思想政治教育的合力
E.完善高校思想政治教育體制,使學(xué)校管理與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)

4.多項(xiàng)選擇題2008年10月28日,中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí),政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室,用菜刀將其砍倒,致其重傷,后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。有目擊者稱,嫌疑人付某砍傷程春明老師后,并未逃離現(xiàn)場(chǎng),而是自己撥打電話報(bào)警。付某隨后被警察帶走。事發(fā)后,有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱,嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系,嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示,據(jù)了解嫌疑人對(duì)此蓄謀已久。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問(wèn)時(shí)說(shuō)“老師應(yīng)當(dāng)為人師表,老師有這種不軌的行為,而學(xué)校又不處理,只能‘殺一儆百’來(lái)解決問(wèn)題?!币粫r(shí)間,網(wǎng)上議論紛紛,人們不竟要問(wèn),現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了,大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn)?程老師被學(xué)生所殺說(shuō)明()。

A.這是文明教育的悲劇
B.部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認(rèn)的事實(shí)
C.高校師生關(guān)系普遍異化了
D.這是一起偶然事件,它并不表明當(dāng)前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地步
E.每個(gè)高校教師都程度不同地肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的任務(wù)

5.多項(xiàng)選擇題2008年10月28日,中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí),政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室,用菜刀將其砍倒,致其重傷,后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。有目擊者稱,嫌疑人付某砍傷程春明老師后,并未逃離現(xiàn)場(chǎng),而是自己撥打電話報(bào)警。付某隨后被警察帶走。事發(fā)后,有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱,嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系,嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示,據(jù)了解嫌疑人對(duì)此蓄謀已久。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問(wèn)時(shí)說(shuō)“老師應(yīng)當(dāng)為人師表,老師有這種不軌的行為,而學(xué)校又不處理,只能‘殺一儆百’來(lái)解決問(wèn)題?!币粫r(shí)間,網(wǎng)上議論紛紛,人們不竟要問(wèn),現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了,大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn)?大學(xué)生付某弒師,說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生()

A.思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié),急待加強(qiáng)和改進(jìn)
B.普遍心理素質(zhì)較差,缺乏正確處理生活中矛盾問(wèn)題的方法
C.普遍法律意識(shí)弱,缺乏對(duì)生命基本尊重與關(guān)懷
D.思想政治教育有些院系還停留在表層,致使矛盾長(zhǎng)期積累并最終激化
E.思想政治教育必須擺在大學(xué)教育的首位,并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程

最新試題

莊子強(qiáng)調(diào)以()陶冶學(xué)生情操。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

選擇科學(xué)的()是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在()。

題型:多項(xiàng)選擇題

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的職業(yè)()做出的考察和價(jià)值判斷。

題型:多項(xiàng)選擇題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校()建設(shè)提出了新的要求,賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇,也提出了挑戰(zhàn)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。

題型:判斷題

我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開(kāi)始以倡導(dǎo)和推行()為終身的事業(yè)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

開(kāi)展()活動(dòng),首先要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)實(shí)擺事實(shí),講道理。允許參加評(píng)價(jià)的教師充分發(fā)表意見(jiàn)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括()、實(shí)踐精神、民主精神。

題型:多項(xiàng)選擇題

為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師行業(yè)只需要精神激勵(lì),不需要考慮物質(zhì)激勵(lì),這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。()

題型:判斷題