A.洛克
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
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A.提醒規(guī)則
B.信號(hào)暗示
C.有意忽視
D.行為干預(yù)
A.識(shí)記
B.分析
C.綜合
D.評(píng)價(jià)
A.對(duì)提供的實(shí)例，能用力的三要素來(lái)分析力的作用效果。
B.教會(huì)學(xué)生正確計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。
C.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
D.使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
A.確定教學(xué)目標(biāo)
B.分析學(xué)生基礎(chǔ)
C.分析教學(xué)任務(wù)
D.制定教學(xué)程序
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）