A.學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程
B.必修課程與選修課程
C.分科課程與綜合課程
D.通識(shí)課程與專業(yè)課程
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A.課程是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的
B.課程與學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合
C.學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體
D.課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的表現(xiàn)
A.文化傳播與創(chuàng)新價(jià)值
B.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)價(jià)值
C.保護(hù)環(huán)境價(jià)值
D.社會(huì)和諧價(jià)值
A.班級(jí)文化
B.校園文化
C.社團(tuán)活動(dòng)
D.論文式作業(yè)
A.增加了課程內(nèi)容的選擇性
B.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)
C.十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)情景中學(xué)習(xí)的真正主體
A.知識(shí)與社會(huì)
B.學(xué)術(shù)與思想
C.國(guó)家與社會(huì)
D.學(xué)習(xí)與生活
最新試題
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）