A.從古代到文藝復(fù)興前
B.大致從14～15世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動開始到19世紀(jì)末20世紀(jì)初
C.從20世紀(jì)初期到現(xiàn)在
D.文藝復(fù)興運(yùn)動開始到20世紀(jì)中葉
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A.保教合一
B.游戲為基本活動
C.教育的活動性
D.活動的多樣性
A.兒童利益優(yōu)先的原則
B.尊重兒童的原則
C.游戲為基本活動的原則
D.保障幼兒基本權(quán)利的原則
A.隱性的和顯性的
B.非言語的和言語
C.口頭的和書面的
D.直接的和間接的
A.先天因素與后天因素
B.潛在因素和顯性因素
C.外在因素和內(nèi)在因素
D.自身因素和他人因素
A.以玩具為伴的活動
B.以人為對象的人際交往活動
C.以父母為交往對象的活動
D.以自我為中心的活動
最新試題
簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和（）
簡述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項。
以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實(shí)際操作、主動探索等實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的（）
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進(jìn)行的。
簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。