單項選擇題赫爾認為（）與生理需要狀態(tài)相伴隨并和有機體的生存有直接關系。
A.原始內驅力
B.生理內驅力
C.繼起內驅力
D.心理內驅力
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1.單項選擇題需要和目標成為推動個體行為的動力時，我們就說個體形成了（）
A.誘因
B.內驅力
C.強化
D.動機
2.單項選擇題動機概念的核心是（）
A.始發(fā)性
B.維持性
C.指向性
D.動力和方向性
3.單項選擇題品德不良的青少年經過長時間的轉變后，如果不再出現(xiàn)反復，或很少出現(xiàn)反復，就逐漸進入（）階段。
A.自新
B.醒悟
C.轉變
D.回歸
4.單項選擇題品德不良的青少年的轉化過程大體上要經歷三個階段，依次是（）
A.醒悟、自新、轉變
B.醒悟、轉變、自新
C.轉變、自新、醒悟
D.轉變、醒悟、自新
5.單項選擇題下列屬于造成品德不良的客觀原因的是（）
A.道德意志薄弱
B.父母的溺愛遷就
C.性格上的某些缺陷
D.受不良行為習慣的支持
最新試題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題
人本主義學習理論認為學習最重要的任務是學生對知識的信息加工和理解。（）
題型：判斷題
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）
題型：判斷題
對于群體極化效應，應當（）
題型：多項選擇題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
題型：單項選擇題
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
題型：單項選擇題
學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。（）
題型：判斷題
經過一段時間的學習，學生已經表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。
題型：單項選擇題
生成學習理論主張，學習是學習者主動建構自己內部的心理表征的過程，是對（）的說明。
題型：單項選擇題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
題型：單項選擇題