A.持續(xù)強(qiáng)化與健聽學(xué)生的關(guān)系
B.形成廣泛的交往技能
C.接觸不同的言語風(fēng)格
D.和健聽生開展學(xué)業(yè)競賽
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A.廣泛性發(fā)育障礙
B.精神類殘疾
C.肢體障礙
D.智力障礙
A.廣泛性發(fā)展障礙
B.精神發(fā)育障礙
C.肢體障礙
D.智力障礙
A.調(diào)整課程與教學(xué)
B.融洽的學(xué)伴關(guān)系
C.融洽的家校關(guān)系
D.融洽的師生關(guān)系
A.腦癱
B.脊柱裂
C.肌肉營養(yǎng)不良
D.脊髓損傷
E.身體病弱兒童
A.注意力短暫且不易集中
B.記憶力差
C.學(xué)習(xí)遷移與類化能力較弱
D.自我控制能力較低
最新試題
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯(cuò)誤的是()。
在沙游治療過程中,()。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動機(jī)()。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。