A.調(diào)整課程與教學(xué)
B.融洽的學(xué)伴關(guān)系
C.融洽的家校關(guān)系
D.融洽的師生關(guān)系
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A.腦癱
B.脊柱裂
C.肌肉營(yíng)養(yǎng)不良
D.脊髓損傷
E.身體病弱兒童
A.注意力短暫且不易集中
B.記憶力差
C.學(xué)習(xí)遷移與類化能力較弱
D.自我控制能力較低
A.白內(nèi)障
B.青光眼
C.視網(wǎng)膜病變
D.黃斑變性癥
E.老花眼
F.斜視
A.產(chǎn)前因素(遺傳因素、妊娠期感染、母體因素等其他因素)
B.產(chǎn)時(shí)因素(早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息)
C.產(chǎn)后因素(高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦病)
D.幼兒期外傷
A.鼓勵(lì)自然的支持
B.調(diào)整教室生態(tài)
C.調(diào)整教師角色
D.促進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞
E.采取彈性的、開放的、啟發(fā)的教學(xué)策略
最新試題
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
開始語(yǔ)言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
在沙游治療過(guò)程中,()。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。