A.數(shù)量化
B.精確性
C.實證化
D.人文化
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A.評價
B.教學(xué)
C.活動
D.發(fā)展
A.期望評語式
B.分等評語式
C.積分評語式
D.數(shù)量點式
A.指標(biāo)存在的問題
B.評價存在的問題
C.評價內(nèi)容
D.項目分析
A.等值、條件相同、單位相同
B.單位相同、零點相同
C.條件相同、單位相同、零點相同
D.單位相同、零點相同、有絕對零點
A.評價者的特長、學(xué)校的實際、評價的目標(biāo)
B.學(xué)校的實際、評價的目標(biāo)
C.評價的目標(biāo)、評價的層次、學(xué)校的需要
D.學(xué)校的實際、評價的目標(biāo)、評價的層次、學(xué)校的需要
最新試題
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()