A.等值、條件相同、單位相同
B.單位相同、零點相同
C.條件相同、單位相同、零點相同
D.單位相同、零點相同、有絕對零點
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A.評價者的特長、學(xué)校的實際、評價的目標(biāo)
B.學(xué)校的實際、評價的目標(biāo)
C.評價的目標(biāo)、評價的層次、學(xué)校的需要
D.學(xué)校的實際、評價的目標(biāo)、評價的層次、學(xué)校的需要
A.查閱文獻、觀察、考察、測驗、調(diào)查
B.查閱文獻、觀察、考察、測驗
C.觀察、考察、測驗、調(diào)查
D.查閱文獻、觀察、測驗、調(diào)查
A.導(dǎo)向、監(jiān)控、研究
B.導(dǎo)向、監(jiān)控、獎勵
C.導(dǎo)向、獎勵、研究
D.導(dǎo)向、監(jiān)控、鑒別
A.教育政策
B.教育內(nèi)容
C.教育目標(biāo)
D.教育對象
A.教師
B.班主任
C.大隊輔導(dǎo)員
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。