A.貝拉﹒巴拉茲
B.尼古拉斯﹒梅爾左夫
C.弗里德曼
D.米爾佐夫
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A.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)
B.評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
C.注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
D.教師要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、形成自我反思、自我教育
A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折衷式組織
D.中心式組織
A.導(dǎo)引功能
B.導(dǎo)向功能
C.刺激功能
D.鑒定功能
A.亞里士多德
B.阿爾伯蒂
C.丟勒
D.夸美紐斯
A.課本
B.學(xué)生
C.家長(zhǎng)
D.多媒體
最新試題
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
過程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）