A.評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
B.評價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)
C.注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
D.教師要學(xué)會自我評價(jià)、形成自我反思、自我教育
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A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折衷式組織
D.中心式組織
A.導(dǎo)引功能
B.導(dǎo)向功能
C.刺激功能
D.鑒定功能
A.亞里士多德
B.阿爾伯蒂
C.丟勒
D.夸美紐斯
A.課本
B.學(xué)生
C.家長
D.多媒體
A.提供發(fā)展空間
B.實(shí)施創(chuàng)造計(jì)劃
C.提供創(chuàng)造的技能
D.實(shí)施發(fā)展計(jì)劃
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種？（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
《課程編制》一書的作者是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）