A.順向遷移
B.水平遷移
C.特殊遷移
D..一般遷移
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A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.使學(xué)生了解完整的動(dòng)作結(jié)構(gòu)
B.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性
C.言語(yǔ)的合理運(yùn)用
D.智慧技能的類化
A.遺忘是由于頭腦中新舊知識(shí)相互干擾的原因
B.遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果
C.干擾包含前攝抑制和倒攝抑制
D.干擾一旦排除了,記憶就可以恢復(fù)
A.這是對(duì)遺忘原因的最古老的解釋
B.遺忘是由記憶痕跡衰退引起的
C.該理論的代表人物是奧蘇伯爾
D.遺忘是由記憶痕跡隨著時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生的消退引起的
A.通過(guò)教師示范動(dòng)作直接感知形成動(dòng)作表象
B.以視覺形象為主
C.在頭腦中正確區(qū)分動(dòng)作的內(nèi)部特征、基本概念
D.物質(zhì)外化或物質(zhì)內(nèi)化活動(dòng)階段
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()